{"id":1317,"date":"2016-01-16T11:15:52","date_gmt":"2016-01-16T10:15:52","guid":{"rendered":"http:\/\/www.k-braungardt.de\/blogkb\/?p=1317"},"modified":"2016-01-16T11:15:52","modified_gmt":"2016-01-16T10:15:52","slug":"gesammelt-8-1-15-1-2016-moocs-und-mehr","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.k-braungardt.de\/blogkb\/?p=1317","title":{"rendered":"Gesammelt 8.1. – 15.1.2016, MOOCs und mehr"},"content":{"rendered":"

MOOCs<\/strong><\/p>\n

MOOCS und Moodle:<\/strong>
\nTransformation von Moodle in eine MOOC-Plattform: \u00c3\u0153berf\u00c3\u00bchrung in ein attraktives Design:
\nhttp:\/\/de.slideshare.net\/thomaswbell88\/transforming-moodle-moodle-mootie15nonotesv2<\/a><\/p>\n

Universit\u00c3\u00a4ten schlie\u00c3\u0178en sich zusammen, um in MOOCs erworbene Leistungen gegenseitig anzuerkennen.<\/strong><\/p>\n

Moocs: international credit transfer system edges closer:
\nhttps:\/\/www.timeshighereducation.com\/news\/moocs-international-credit-transfer-system-edges-closer<\/a><\/p>\n

In den USA sind MOOCs nicht mehr ein so gro\u00c3\u0178es Thema bzw. innerhalb der Universit\u00c3\u00a4ten stagniert die Fortentwicklung, schlie\u00c3\u0178lich haben nur ca. 5% der amerikanischen Universit\u00c3\u00a4ten einen MOOC entwickelt.<\/p>\n

Les \u00c3\u2030tats-Unis d\u00c3\u00a9j\u00c3\u00a0 dans l’apr\u00c3\u00a8s-Mooc<\/strong>
\nhttp:\/\/www.letudiant.fr\/educpros\/actualite\/les-etats-unis-deja-dans-l-apres-mooc.html<\/a><\/p>\n

Umfangreiche Studie (ca. 200 Seiten) zu strategischen Zielen von MOOCs, mit Fallbeispielen und Aussagen zu zuk\u00c3\u00bcnftigen Erwartungen bez\u00c3\u00bcglich MOOCs.<\/p>\n

MOOCS Expectations and Reality<\/strong> Full Report von Fiona M. Hollands, Ph.D. Devayani Tirthali, Ed.D., Center for Benefit-Cost Studies of Education, Mai 2014
\nhttp:\/\/cbcse.org\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2014\/05\/MOOCs_Expectations_and_Reality.pdf<\/a><\/p>\n

Zu MOOC-Plattformen:<\/strong>
\nSi la mejor inversi\u00c3\u00b3n para tu futuro es la formaci\u00c3\u00b3n, no te olvides de las plataformas gratuitas MOOC
\nhttp:\/\/www.anexom.es\/servicios-en-la-red\/herramientas\/principales-plataformas-mooc\/?utm_source=t.co&utm_medium=social&utm_campaign=GEB<\/a><\/p>\n

MOOCs an der TUM<\/strong>: Neue Initiative: MOOCs for Masters: Vorbereitung von Studierenden auf ein erfolgreiches Masterstudium durch MOOCs. Die TUM wird bis zu 10 englischsprachige MOOCs f\u00c3\u00bcr internationale Bewerberinnen und Bewerber sowie Studierende der TUM erstellen und anbieten.
\nhttp:\/\/www.mz.itsz.tum.de\/elearning\/moocs\/moocs-for-masters\/<\/a><\/p>\n

The 50 Most Popular MOOCs of All Time<\/strong>
\nhttp:\/\/www.onlinecoursereport.com\/the-50-most-popular-moocs-of-all-time\/<\/a><\/p>\n

Inverted Classroom<\/strong><\/p>\n

Welche Effekte hat der Einsatz der Inverted Classroom-Methode? Eine kleine Untersuchung ergab, dass Studierende bessere Ergebnisse bei Fragen haben, die auf die Anwendung von Konzepten zielen, als bei solchen Fragen, bei denen es um das Verst\u00c3\u00a4ndnis von Begriffen geht. Das hei\u00c3\u0178t insbesondere bei anspruchsvolleren Lehrzielen bietet die Inverted Classroom-Methode Vorteile.<\/p>\n

Lernen Studierende im Inverted Classroom mehr? <\/strong>
\nhttp:\/\/blogs.uni-due.de\/politik-lehren\/2015\/05\/18\/lernen-studierenden-im-inverted-classroom-mehr\/<\/a><\/p>\n

Video, Daniel Lambach: Durch Blended Learning den H\u00c3\u00b6rsaal umdrehen: Das Inverted Classroom Modell<\/strong>
\nhttp:\/\/duepublico.uni-duisburg-essen.de\/servlets\/DerivateServlet\/Derivate-40564\/Inverted%20Classroom.mp4<\/a><\/p>\n

Anwesenheitspflicht<\/strong><\/p>\n

Die abgeschaffte Anwesenheitspflicht wird kritisch betrachtet: Anstelle des akademischen Diskurses entwickelt sich ein Pr\u00c3\u00bcfungsdiskurs.<\/p>\n

Was lernen Studenten eigentlich an der Uni, wenn sie nicht hingehen?<\/strong>
\nhttp:\/\/www.zeit.de\/2015\/51\/anwesenheitspflicht-universitaet-schwaenzen-lernen-zwischenfrage<\/a><\/p>\n

Rolf Schulmeister analysiert Studien zum korrelativen Zusammenhang von Anwesenheit und Studienerfolg. Er stellt fest: „Die Mehrheit (149 Studien) kommt zu dem Ergebnis, dass ein hohes Ma\u00c3\u0178 an Anwesenheit in Lehrveranstaltungen zu besseren Leistungen f\u00c3\u00bchrt und umgekehrt gr\u00c3\u00b6\u00c3\u0178ere Fehl- zeiten schlechtere Noten zur Folge haben.“ (S. 15). Damit ist kein kausaler Zusammenhang erwiesen, die Kausalit\u00c3\u00a4t ist durch weitere Variablen, z.B. das Studienverhalten, herauszufinden. Schulmeister diskutiert p\u00c3\u00a4dagogische Verantwortung und zieht dabei auch ein „attention monitoring“ in Erw\u00c3\u00a4gung.<\/p>\n

Rolf Schulmeister, Abwesenheit von Lehrveranstaltungen. Ein scheinbar nur triviales Problem.<\/strong>
\nhttps:\/\/www.campus-innovation.de\/fileadmin\/dokumente\/Schulmeister_Anwesenheit__Abwesenheit__2_.pdf<\/a><\/p>\n

Visualisierung<\/strong><\/p>\n

bildungsforschung, Bd. 1 2015: Visuelle Bildungsmedien<\/strong>
\nhttp:\/\/bildungsforschung.org\/index.php\/bildungsforschung\/issue\/view\/23\/showToc<\/a><\/p>\n

Videos in der Hochschullehre<\/strong>: Begleitstudie untersucht Sicht der Studierenden
\nhttps:\/\/www.e-teaching.org\/news\/eteaching_blog\/videos-in-der-hochschullehre-begleitstudie-untersucht-sicht-der-studierenden<\/a><\/p>\n

Open Data<\/strong><\/p>\n

Samstag 27.2., 10 – 22 Uhr
\n#NRWHackathon Hack f\u00c3\u00bcr deine Bildung! Open Data Anwendungen f\u00c3\u00bcr NRW
\nhttps:\/\/open.nrw\/de\/content\/einladung-hack-fuer-deine-bildung<\/a><\/p>\n

Podcast<\/strong><\/p>\n

Science Pie: Unabh\u00c3\u00a4ngiger Wissenschaftspodcast
\nhttp:\/\/www.sciencepie.org\/episoden<\/a><\/p>\n

Trends<\/strong>
\n9 Ed Tech Trends to Watch in 2016: Besprochen werden Maker Spaces, Competency Based Education, Data Analytics and Machine Learning, Virtual Reality, Accessibility, Mobile First, Wearables, Wireless Infrastructure, Video
\nhttps:\/\/campustechnology.com\/articles\/2016\/01\/13\/9-ed-tech-trends-to-watch-in-2016.aspx<\/a><\/p>\n

Technik<\/strong><\/p>\n

PhoneGap\/Cordova Entwicklung: Erfahrungen \/ Lessons learned<\/strong>
\nhttp:\/\/www.agingcoder.com\/programming\/2015\/02\/21\/lessons-learned-from-5-years-of-phonegapcordova-development\/<\/a><\/p>\n

Buch und MOOC: Jure Leskovec, Anand Rajaraman, Jeff Ullman, Mining of Massive Datasets<\/strong>
\nhttp:\/\/www.mmds.org<\/a><\/p>\n

Divers<\/strong><\/p>\n

Kritik an der Hattie-Studie<\/strong>
\nhttp:\/\/lars-kilian.de\/kritik-an-der-hattie-studie\/<\/a><\/p>\n

Vortrag P. Baumgartner, Lehre auf neuen Wegen<\/strong>, Tagung November 2015, G\u00c3\u00b6ttingen: Tagungsband und Dokumentation vorhanden.
\nhttp:\/\/peter.baumgartner.name\/2016\/01\/11\/lehre-auf-neuen-wegen\/<\/a><\/p>\n

Michael Kerres: E-Learning vs. Digitalisierung der Bildung: Neues Label oder neues Paradigma? <\/strong>
\nhttp:\/\/mediendidaktik.uni-due.de\/sites\/default\/files\/elearning-vs-digitalisierung.pdf<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

MOOCs MOOCS und Moodle: Transformation von Moodle in eine MOOC-Plattform: \u00c3\u0153berf\u00c3\u00bchrung in ein attraktives Design: http:\/\/de.slideshare.net\/thomaswbell88\/transforming-moodle-moodle-mootie15nonotesv2 Universit\u00c3\u00a4ten schlie\u00c3\u0178en sich zusammen, um in MOOCs erworbene Leistungen…<\/p>\n

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