Nach einem Online-Semester sind die Meinungen gespalten bzw. sehr unterschiedlich, je nach Erfahrungen auf Lehrenden- bzw. Lernendenseite, die gemacht worden sind. Unzweifelhaft scheint mir zu sein, dass der direkte pers\u00c3\u00b6nliche Kontakt mit physischer Pr\u00c3\u00a4senz vermisst wird, zu allen Seiten hin, zwischen Lehrenden untereinander, Kolleg*innen, in den Veranstaltungen oder zwischen den Studierenden selbst. Online-Lehre gestalten und durchf\u00c3\u00bchren kann demgegen\u00c3\u00bcber einen Charakter von etwas nicht Greifbarem haben. Lehrende bieten etwas an und es gibt nur wenig Aufschluss, was damit passiert, zum Beispiel, wie Studierende lernen. In der Pr\u00c3\u00a4senzlehre gibt es immerhin den Blick auf die Teilnehmenden im Seminar oder in der Vorlesung, ein pers\u00c3\u00b6nlicher Eindruck, der zumindest als ausreichend erachtet wird um den Charakter der Veranstaltung festzumachen und selbst dort anzudocken. Dieser schl\u00c3\u00bcsselt nat\u00c3\u00bcrlich auch nicht auf, was bei den Einzelnen passiert im weiteren Verlauf einer Veranstaltung. Es geht vielmehr um die Wahrnehmungssituation als solche, ich nehme andere Personen in ihrer leiblichen Pr\u00c3\u00a4senz wahr, vielleicht ist der Raum stickig, es gibt eine Vielzahl visueller und olfaktorischer Reize, denen ich ausgesetzt bin, die gesamte Palette der nonverbalen Informationen, die Lehrende als auch Studierende lesen m\u00c3\u00bcssen, wenn sie miteinander kommunizieren. Das gibt es selbst in einer synchronen Online-Konferenz nicht, das Grundrauschen der Pr\u00c3\u00a4senz, das normalerweise nicht explizit thematisiert wird, aber, wenn es wegf\u00c3\u00a4llt, fehlt es. Das Husten im Zuschauerraum. „Stell doch dein Mikro aus.“ Der digitale Raum ist vielleicht zu steril bzw. hat eine eigene digitale Nicht-Sterilit\u00c3\u00a4t. <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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